葫芦岛市第一高级中学校本研修方案

 

为适应课程改革的要求，促进我校校本研修工作的有效开展，根据国家、省、市“高考制度改革和课程改革实施”等文件精神，结合我校教育教学实际，制定本方案。

一、指导思想：

围绕课程改革与高考综合改革的中心任务，以解决学校教育教学实践中存在的具体问题为突破口，以课程改革和教师专业发展需要为导向，倡导教师将自我反思与同伴合作相结合，建立平等互助的教学研究共同体，营造民主、开放、共享的教学研究文化，重构有利教师专业成长的研修机制，有计划、有步骤地促进教师队伍的专业成长，提高教育教学质量。

• 基本原则：

1.面向全员、整体推进。校本研修面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2.以校为本、突出特色。立足学校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与学校教育教学实践和教师队伍建设实际相结合，突出针对性，注重实效性。

3.聚焦课堂、注重实效。植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，从解决实际问题入手，发现问题、研究问题、解决问题，要将教研活动、科研活动和教师培训有机结合，以研促教、以研促训。

4.区域协作、资源共享。在立足本校的基础上，构建备课组、教研组、年级组具体实施的研修网络，充分利用协作校资源加强校际交流，开展校际合作，构建研修联盟，实现优质资源共享。

三、研修目标：

1.提高理论修养，转变观念。通过校本研修贯彻落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，树立新发展理念，落实立德树人根本任务，促进教师教教育教学观念的转变。

2、提高教育学能力。通过校本研修，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，进而打造一支师德高尚、结构合理、适应素质教育和课程教学改革要求、适应教育现代化要求、的高素质的教师队伍。

3、增强教研组团队实力。通过校本研修构建学习型、研究型教研组团队，在全市乃至全省范围内形成3—5个优势教研组。

4、完善学校自培体系。通过校本研修，探索构建一套相对完整的自培体系，以确保学校、教师可持续发展。

四、研修人员：

学校在职在岗全体教师及相关辅助人员

五、研修内容：

1.新课程、新高考实施方式研究。

2.新课程、新高考体制下学生发展研究。

3.新课程、新高考体制下课堂教学实践研究。

4.新课程标准、新教材使用研究。

5.新课程、新高考体制下学生学业成绩评价研究。

6.新课程、新高考体制下综合素质评价研究。

7.新课程、新高考体制下课程资源开发和利用的研究。

8、新课程、新高考体制下现代教学技术及其运用研究。

六、研修方式（措施）

1、以学代培。大力倡导和鼓励全校教师以自学习为主，通过处学为断理观念，强化内在，更新自己教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。

2、以课代培。学校教育教学的主阵地是课堂，让教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质，抓新老教是上同头课，评课等活动促使教师快速成长。

3、结对研修。充分发挥新老教师的特点，达到以老带新、以新促老，互帮互学、各得其所的目的。

4、活动研修。组织教师参加各种教学研究活动，促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性

5、会议研修。有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术性和教学性研讨会、专题报告会、经验教流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。

6、考察研修。学校有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，开阔教师的、解放思想、转变观念。通过考察学习、比较，在各方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。

7、远程交流研修。充分利现代技术网络资源和协作校资源，推动教师远程交流，实现信息即时传递，资源迅捷利用，增强教学的时效性。

8、集备研修。学校实行备课组集中备课方式，每周组织备课组研磨课程，研究学性，以全组之力推动教师能力水平提升。

七、保障机制：

（一）组织保障。学校组建校本研修领导机构加强领导、监督。

（二）制度保障

1、形成校本研修常规管理制度，学校、教研组有相应的管理职责，有例会活动制度，做到学期有计划有总结、学年有考核。

2、形成基于网络的教师参与校本研修的机制，建立教师专业发展档案，提高校本研修的实效性。

3、完善学校的骨干教师和学科带头人的选拔和名师的培养制度，组织青年教师教学沙龙，注重过程管理和评价制度建设，逐步形成建立教师离岗学习和待岗培训制度。

4、完善教师发展性评价制度的研究和建设，将校本研修考核奖惩制度，与教师业务考核、职称评聘、评优等挂钩。

（三）经费保障

1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。

2、积极为教师学历进修，外出考察、科研课题、学术研究等提供经费保障。

3、确保服务于教师校本研修的网络支持平台的研发经费以及对校本研修工作中表现突出的教研组或个人进行奖励的经费。